MAPA CONCEPTUAL: Apartado “El conocimiento”
del libro Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad
líquida. Argentina: Ed. Gedisa.
MAPA CONCEPTUAL: Pierre L. (2004)
Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud.
Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).
Con base en ambas lecturas se plantearán 3
diferencias sustanciales entre Bauman y Lévy.
o
Bauman
enfoca su análisis en la asimilación del conocimiento en el individuo y la
adaptación que debe sufrir para desarrollar habilidades y formas diferentes de aprender
teniendo en consideración su entorno sociodigital. El conocimiento es un objeto
de consumo desechable desalienta la idea de la educación como un producto que
se adquiere y se conserva.
o
Pierre
Levy, despersonaliza en conocimiento y lo maneja como parte integral de una red
de individuos, que si bien por geográfia pueden estar juntos o remotos, una
educación en razón a la necesidad de comunicación, teniendo en la cabeza los medios
digitales de transmisión de datos lo que da como resultado una globalización e
integración de grupos que comparten una red.
o
El
conocimiento de encuentra establecido dentro de cuatro espacios: antropológico,
territorial, mercancías y conocimiento.
A partir de las reflexiones formularemos
cinco ideas fuerza potenciadoras de cambios en el ámbito educativo.
o
La
educación tiene un componente
fundamental de obsolescencia.
o
La
modernidad líquida compromete a mantenernos en constante cambio.
o
El
conocimiento se distribuye entre los individuos ya no importa la ubicación
física
o
El
conocimiento también se colectiviza como por ejemplo a través de redes sociales.
o
Hay
que partir del conocimiento previo del individuo para hacer el conocimiento más
significativo.
o
Hay
que estar dispuestos al constante cambio y a desaprender.
